科学者たちは、子供たちの音楽のレッスンを与えることに驚くべき利益を発見しました

子どもたちに音楽のレッスンを与えることで、リズムとメロディーの世界を紹介するだけではありません。また、言語スキルを大幅に向上させることもできます。

多くの研究では、楽器を学ぶことは言語能力などのものに影響を与える可能性があることが示されていますが、これが認知スキルの一般的な後押しの副作用であるか、言語処理に直接影響したものであるかどうかは理解されていませんでした。

MITの神経科学者ロバート・デシモーネが率いる中国の幼稚園74人の子供の研究のおかげで、私たちは答えに近づいています。

「子どもたちは、より広範な認知尺度で違いはありませんでしたが、特に子音について、単語差別の改善を示しました」とデシモーネは説明します。

「ピアノグループは、そこで最良の改善を示しました。」

この研究のために、MIT科学者や北京師範大学の研究者を含むDesimoneのチームは、中国の教育システムから子どもたちを募集し、音楽学習が学業の結果をどのように高めるかを見たいと思っていた教育職員の支援を受けました。

この研究で4歳から5歳の北京語を話す子供たちは、3つのグループにランダムに分割されました。 1つのグループは週に3回45分間のピアノレッスンを受けましたが、別のグループは追加の読書指導クラスを受け取りました。 3番目のグループはコントロールとして機能し、通常のルーチンを超えて余分なレッスンを受けませんでした。

クラスは6か月間続き、その後、子供たちは、トーン、子音、または母音の違いに基づいて単語を区別する能力についてテストされました。

テスト結果は、ピアノのレッスンを受けた子供たちは、余分な読書レッスンを受けた子供と比較した場合、単一の子音によって異なる単語を区別するのに非常に優れたパフォーマンスを発揮することを示しました。

コントロールグループと比較して、音楽学習者と余分な読書グループの両方が、母音の違いに基づいて単語を区別するという点でより良くなりました。

これらの違いが発生する理由を理解するために、研究者は、脳波（EEG）を介して子供の脳の活動を測定し、ピアノ群が異なるピッチでトーンが演奏されたときに音色の変化に対してより大きな感度を示していることを発見しました。

思考は、音楽のレッスンへの露出がこの音色の感受性を開発するのに役立ちました。

「それは、学習言語の子供たちにとって大きなことです。言葉の違いを聞くことができることです」とデシモーネは言います。 「彼らは本当にそれから利益を得ました。」

おそらくもっと重要なことは、3つのグループ間のIQ、注意、およびワーキングメモリの結果は有意な違いを示さなかったことであり、音楽の指導によって与えられるブーストは一般的な認知リフトではなく、言語に特有のもの（そしておそらく特有のものであることを示唆しています。それのトーンベースの要素）。

もちろん、私たちはここの子供のかなり小さなサンプルだけを見ており、彼らはすべてマンダリンを話す背景から来ていました。マンダリンが音の差別化に依存していることを考えると、研究者はそれが結果に影響を与えた可能性があることを認めています。

しかし、音楽教育がこれらの子供たちが言語テストで仲間を上回るのを助けたことを強調する価値があります。

「音声を含む音の違いを認識することは、余分な読書よりも優れているように見えます。それは、学校が音楽に投資することができ、スピーチの音に一般化されることを意味します」とDesimone氏は言います。

「子供たちに余分な読書をするよりも悪くはありません。これはおそらく多くの学校がやろうとしていることです。芸術教育を取り除き、もっと読んでいるだけです。」

調査結果は、国立科学アカデミーの議事録で報告されています。

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メローズチーム

2018.07.03

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